{"id":15602,"date":"2020-07-03T23:55:49","date_gmt":"2020-07-03T22:55:49","guid":{"rendered":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/enseignement-de-la-chimie\/"},"modified":"2026-04-25T12:30:00","modified_gmt":"2026-04-25T11:30:00","slug":"enseignement-de-la-chimie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/fr\/enseignement-de-la-chimie\/","title":{"rendered":"Enseignement de la Chimie"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Licence en Enseignement de la Chimie<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

<\/p>\n

D\u00e9partement :<\/strong> Sciences Exactes
Dur\u00e9e :<\/strong> 8 semestres
Langue :<\/strong> Portugais
R\u00e9gime :<\/strong> Diurne\/Post-travail<\/p>\n


Pr\u00e9sentation de la Licence<\/strong><\/p>\n

La licence offre aux futurs dipl\u00f4m\u00e9s une formation g\u00e9n\u00e9rale en chimie, couvrant largement les mati\u00e8res th\u00e9oriques, tant classiques que contemporaines, avec les outils math\u00e9matiques n\u00e9cessaires et l’indispensable contrepartie en mati\u00e8res exp\u00e9rimentales, de mani\u00e8re int\u00e9gr\u00e9e. L’objectif de cette licence est \u00e9galement de former un professionnel dot\u00e9 d’une perception critique de la r\u00e9alit\u00e9 et de la capacit\u00e9 d’exercer dans l’enseignement (\u00e9cole secondaire) conform\u00e9ment \u00e0 la l\u00e9gislation sp\u00e9cifique, capable de dispenser des cours de chimie dans l’enseignement secondaire, en amenant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’\u00e9tude des programmes de ce sous-niveau d’enseignement, au moyen de techniques d’enseignement appropri\u00e9es et en d\u00e9veloppant des travaux de recherche connexes, visant \u00e0 leur fournir des connaissances et \u00e0 \u00e9veiller leur go\u00fbt pour la pratique de la m\u00e9thode scientifique ; agir au sein d’\u00e9quipes multidisciplinaires destin\u00e9es \u00e0 planifier, coordonner, ex\u00e9cuter ou \u00e9valuer des activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la chimie ou \u00e0 des domaines connexes et exercer d’autres activit\u00e9s dans la soci\u00e9t\u00e9, pour lesquelles une solide formation universitaire constitue un facteur important de r\u00e9ussite. <\/p>\n


Profil de Sortie <\/strong><\/p>\n

Au niveau du savoir<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Poss\u00e9der une connaissance approfondie des programmes de chimie des institutions relevant des domaines potentiels d’intervention. <\/li>\n
  • Suivre et comprendre les avanc\u00e9es scientifiques, technologiques et \u00e9ducatives.<\/li>\n
  • Reconna\u00eetre la chimie comme construction humaine et comprendre les aspects historiques de sa construction et ses relations avec le contexte culturel, socio-\u00e9conomique et politique.<\/li>\n
  • Pr\u00e9senter des r\u00e9sultats scientifiques sous diff\u00e9rentes formes d’expression, telles que rapports, travaux destin\u00e9s \u00e0 la publication, s\u00e9minaires et conf\u00e9rences.<\/li>\n<\/ul>\n

    Au niveau du savoir-faire <\/strong><\/p>\n

      \n
    • Capacit\u00e9 d’articuler l’enseignement et la recherche dans la production de connaissances et de la pratique p\u00e9dagogique ;<\/li>\n
    • Analyser et interpr\u00e9ter les donn\u00e9es exp\u00e9rimentales obtenues par des techniques instrumentales analytiques ;<\/li>\n
    • Pr\u00e9senter des r\u00e9sultats scientifiques sous diff\u00e9rentes formes d’expression, telles que rapports, travaux destin\u00e9s \u00e0 la publication, s\u00e9minaires et conf\u00e9rences ;<\/li>\n<\/ul>\n

      Au niveau du savoir-\u00eatre <\/strong><\/p>\n

        \n
      • Comprendre la science comme construction humaine, sociale et historiquement situ\u00e9e, \u00e9tant donc sujette \u00e0 des d\u00e9bats, des conflits d’int\u00e9r\u00eats, des incertitudes et des changements. Promouvoir l’enseignement de la physique de mani\u00e8re coh\u00e9rente avec cette vision, en opposition \u00e0 l’id\u00e9e de science comme v\u00e9rit\u00e9s absolues et immuables ; <\/li>\n
      • Valoriser, lors de la proposition de th\u00e8mes pour l’enseignement, le traitement de questions environnementales, de mani\u00e8re articul\u00e9e avec d’autres domaines de connaissance, en vue du d\u00e9veloppement d’attitudes pro-environnementales, tant au niveau individuel que collectif ;<\/li>\n
      • Mettre en \u00e9vidence, dans les situations concr\u00e8tes de la vie des \u00e9tudiants, des situations dans lesquelles la connaissance physique trait\u00e9e en classe s’articule avec l’exp\u00e9rience quotidienne, soit en r\u00e9futant, en corroborant ou en approfondissant leurs conceptions pr\u00e9alables ;<\/li>\n<\/ul>\n

        Conditions d’admission <\/strong><\/p>\n

          \n
        • Sont candidats \u00e0 la Licence en Enseignement de la Chimie de l’ISCED-Hu\u00edla tous les \u00e9tudiants issus d’\u00e9coles de formation d’enseignants dans l’option Biologie\/Chimie et de l’enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral dans l’option Sciences Physiques et Biologiques, ainsi que les \u00e9tudiants issus d’\u00e9coles de formation agricole et d’industrie alimentaire qui souhaitent embrasser la carri\u00e8re enseignante comme profession.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • <\/li>\n<\/ul>\n
            \n

            Grille Curriculaire
            <\/strong><\/p>\n<\/div>\n

            <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            1\u02b3\u1d49 Ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            2\u1d49 Ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            3\u1d49 Ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            4\u1d49 Ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
            1\u02b3\u1d49 Ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t