{"id":15560,"date":"2020-07-15T23:27:46","date_gmt":"2020-07-15T22:27:46","guid":{"rendered":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/enseignement-de-la-langue-anglaise\/"},"modified":"2026-04-25T12:28:15","modified_gmt":"2026-04-25T11:28:15","slug":"enseignement-de-la-langue-anglaise","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/fr\/enseignement-de-la-langue-anglaise\/","title":{"rendered":"Enseignement de la Langue Anglaise"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cours d\u2019enseignement de la langue anglaise<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9partement :<\/strong> Lettres Modernes
Dur\u00e9e :<\/strong> 8 semestres
Langue :<\/strong> Anglais
R\u00e9gime :<\/strong> Diurne\/Cours du soir<\/p>\n

Pr\u00e9sentation du cours
<\/strong>La licence en enseignement de la langue anglaise vise \u00e0 former des communicateurs g\u00e9n\u00e9raux et acad\u00e9miques, des analystes, des chercheurs, des enseignants et des formateurs de formateurs en langue anglaise, ainsi que des gestionnaires de d\u00e9partements de langues faisant preuve de r\u00e9flexion, de comparaison et de recherche constante. Ses objectifs sp\u00e9cifiques sont les suivants : <\/p>\n

    \n
  • Communiquer en langue anglaise de mani\u00e8re correcte et fluide ;<\/li>\n
  • Ma\u00eetriser les connaissances th\u00e9oriques de la litt\u00e9rature et poss\u00e9der des comp\u00e9tences pour lire, comprendre et interpr\u00e9ter des textes ;<\/li>\n
  • Conna\u00eetre les m\u00e9thodes, techniques et strat\u00e9gies pour l\u2019enseignement de la langue anglaise comme langue \u00e9trang\u00e8re, y compris pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9ciaux ;<\/li>\n<\/ul>\n

    Acqu\u00e9rir des connaissances techniques, des m\u00e9thodes et des strat\u00e9gies pour former des formateurs de langue anglaise et poursuivre leur d\u00e9veloppement professionnel apr\u00e8s la fin du cursus ;

    Profil de sortie<\/strong><\/p>\n

      \n
    • R\u00e9diger des r\u00e9sum\u00e9s, des compositions, des travaux scientifiques courts et longs ainsi que des monographies en langue anglaise, en faisant preuve de comp\u00e9tence en mati\u00e8re de conventions d\u2019\u00e9criture acad\u00e9mique, de grammaire, de ponctuation, d\u2019orthographe et de vocabulaire ;<\/li>\n
    • R\u00e9aliser des recherches primaires et secondaires au sein et en dehors du contexte acad\u00e9mique ;<\/li>\n
    • Enseigner avec comp\u00e9tence la discipline de la langue anglaise aux diff\u00e9rents niveaux d\u2019enseignement et sp\u00e9cialit\u00e9s ;<\/li>\n
    • Former d\u2019autres enseignants d\u2019anglais dans les \u00e9coles d\u2019enseignement secondaire ;<\/li>\n
    • Identifier les besoins linguistiques de ses \u00e9tudiants et trouver des moyens de les combler ;<\/li>\n
    • R\u00e9aliser des travaux impliquant l\u2019usage de la langue anglaise chaque fois que cela est sollicit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n


      Conditions pour suivre le cours<\/strong><\/p>\n

        \n
      • \u00catre capable de r\u00e9pondre \u00e0 des questions sur un texte en lecture directe, en montrant la reconnaissance et la compr\u00e9hension des mots-cl\u00e9s et des informations g\u00e9n\u00e9rales ou sp\u00e9cifiques d\u2019un texte ;<\/li>\n
      • Remettre plusieurs phrases ou paragraphes m\u00e9lang\u00e9s dans le bon ordre, en montrant la compr\u00e9hension de l\u2019organisation de base d\u2019un texte ;<\/li>\n
      • Poss\u00e9der un vocabulaire suffisamment large en anglais, par exemple, pour pouvoir regrouper des mots ou d\u00e9crire l\u2019utilisation d\u2019outils ;<\/li>\n
      • \u00catre capable de r\u00e9diger une lettre simple traitant de la famille, du travail, des \u00e9tudes, de vacances r\u00e9centes, de projets, etc., compr\u00e9hensible pour le lecteur et appropri\u00e9e en termes de grammaire, de ponctuation, d\u2019orthographe et de vocabulaire ;<\/li>\n
      • Faire une description simple, coh\u00e9rente et coh\u00e9sive d\u2019une ville, d\u2019un b\u00e2timent ou d\u2019une organisation que l\u2019on conna\u00eet ;<\/li>\n
      • Montrer un degr\u00e9 acceptable de fluidit\u00e9 en participant \u00e0 une conversation sur un sujet de base, tel que la famille, les hobbies<\/em>, le travail, en demandant et en fournissant des informations, etc. ;<\/li>\n
      • Parler de mani\u00e8re coh\u00e9rente de ses exp\u00e9riences d\u2019apprentissage de l\u2019anglais, de sa routine quotidienne et de ses projets d\u2019\u00e9tudes ;<\/li>\n
      • Faire preuve de bonnes capacit\u00e9s d\u2019\u00e9coute en extrayant les informations essentielles d\u2019un flux de parole ;<\/li>\n
      • \u00catre r\u00e9ellement int\u00e9ress\u00e9 par la langue anglaise et \u00eatre pr\u00eat \u00e0 travailler dur tout au long du cursus ;<\/li>\n<\/ul>\n

        Grille curriculaire<\/strong>
        <\/strong><\/p>\n

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        1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        2e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        3e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        4e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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        1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t