{"id":15444,"date":"2020-07-16T00:00:58","date_gmt":"2020-07-15T23:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/enseignement-de-la-psychologie\/"},"modified":"2026-04-25T12:27:44","modified_gmt":"2026-04-25T11:27:44","slug":"enseignement-de-la-psychologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/fr\/enseignement-de-la-psychologie\/","title":{"rendered":"Enseignement de la Psychologie"},"content":{"rendered":"\t\t
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Licence en enseignement de la psychologie<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9partement :<\/strong> Sciences de l\u2019\u00e9ducation
Dur\u00e9e :<\/strong> 8 semestres
Langue :<\/strong> Portugais
R\u00e9gime :<\/strong> Diurne\/Post-laboral<\/p>\n


<\/strong>Pr\u00e9sentation du cursus
<\/strong>La licence en enseignement de la psychologie est l\u2019un des premiers cursus de l\u2019ISCED-HUILA, propos\u00e9 depuis les premi\u00e8res ann\u00e9es o\u00f9 cette institution a ouvert ses portes \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 (D\u00e9cret pr\u00e9sidentiel n\u00b0 95\/80 du 30 ao\u00fbt du Conseil des ministres). Actuellement, il b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un fondement juridique dans la l\u00e9gislation r\u00e9gissant le sous-syst\u00e8me de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur de la R\u00e9publique d\u2019Angola ainsi que dans les instruments normatifs internes de l\u2019institution : (Loi de bases du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, Loi 13\/01 du 31 d\u00e9cembre ; D\u00e9cret n\u00b0 90\/09 du 25 d\u00e9cembre, qui \u00e9tablit les normes g\u00e9n\u00e9rales et r\u00e9glementaires du sous-syst\u00e8me de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, entre autres, ainsi que le Statut organique et le Plan de d\u00e9veloppement institutionnel (PDI) de l\u2019ISCED-HLA. <\/p>\n

Le curriculum de ce cursus est con\u00e7u comme un syst\u00e8me articul\u00e9 qui, au-del\u00e0 de la transmission de contenus et de la production de connaissances, inclut le d\u00e9veloppement, chez les apprenants, d\u2019aptitudes de base, sp\u00e9cifiques et globales, ainsi que d\u2019attitudes formatives, d\u2019analyse critique et de perception globale de leur future activit\u00e9 en tant que professionnels et membres de la soci\u00e9t\u00e9, de mani\u00e8re \u00e0 se constituer comme l\u2019ensemble des activit\u00e9s acad\u00e9miques permettant le d\u00e9veloppement d\u2019un cursus.<\/p>\n

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  • Domaines d\u2019intervention
    <\/strong>Enseignement dans les \u00e9coles d\u2019enseignement secondaire et les \u00e9coles normales primaires, ainsi que dans les domaines \u00e9mergents du champ \u00e9ducatif ; le licenci\u00e9 en enseignement de la psychologie peut \u00e9galement enseigner des disciplines de psychologie dans des \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et\/ou exercer d\u2019autres activit\u00e9s n\u00e9cessitant des connaissances en psychologie, par exemple : cr\u00e8ches et jardins d\u2019enfants ; centres d\u2019appui \u00e0 l\u2019enfant ; centres de jour pour le troisi\u00e8me \u00e2ge ; production et diffusion des connaissances scientifiques et technologiques dans le champ \u00e9ducatif ; domaines \u00e9mergents du champ \u00e9ducatif.

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  • Objectifs g\u00e9n\u00e9raux du cursus<\/strong>\n
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    • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences dans les domaines de l\u2019enseignement, de la recherche et de l\u2019extension ;<\/li>\n
    • Former des enseignants de psychologie pour l\u2019enseignement secondaire et au-del\u00e0 ;<\/li>\n
    • Assurer une formation scientifique n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019exercice dans les diff\u00e9rentes dimensions de l\u2019\u00e9ducation scientifique contemporaine, ainsi que dans d\u2019autres domaines requ\u00e9rant cette formation de base, et au poursuivi d\u2019\u00e9tudes au niveau postuniversitaire.<\/li>\n
    • Offrir aux futurs licenci\u00e9s une formation professionnelle inter- et transdisciplinaire, couvrant largement des mati\u00e8res th\u00e9oriques, tant classiques que contemporaines ;<\/li>\n
    • D\u00e9velopper chez l\u2019\u00e9tudiant un ensemble d\u2019aptitudes en sciences de l\u2019\u00e9ducation lui permettant d\u2019assurer les plans d\u2019\u00e9tudes dans le domaine o\u00f9 il enseigne ;<\/li>\n
    • Mener une recherche scientifique appliqu\u00e9e \u00e0 la psychop\u00e9dagogie, \u00e0 la gestion du processus d\u2019enseignement-apprentissage et \u00e0 l\u2019art d\u2019\u00eatre \u00e9ducateur. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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      • Objectifs sp\u00e9cifiques du cursus<\/strong>\n
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        • Former un professionnel dot\u00e9 d\u2019une perception critique de la r\u00e9alit\u00e9 et de la capacit\u00e9 d\u2019intervenir dans l\u2019enseignement secondaire et au-del\u00e0, conform\u00e9ment \u00e0 la l\u00e9gislation sp\u00e9cifique. <\/li>\n
        • Fournir une connaissance approfondie des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9ducatifs et formatifs dans leurs contextes politiques, sociaux et communautaires, \u00e0 partir des apports des diff\u00e9rentes disciplines fondamentales de l\u2019\u00e9ducation.<\/li>\n
        • Doter les \u00e9tudiants de m\u00e9thodes et de techniques de recherche et d\u2019intervention en \u00e9ducation, capables de rendre possible la r\u00e9alisation d\u2019\u00e9tudes de caract\u00e9risation, de travaux de diagnostic et d\u2019identification des besoins.<\/li>\n
        • Intervenir au sein d\u2019\u00e9quipes multidisciplinaires destin\u00e9es \u00e0 planifier, coordonner, ex\u00e9cuter ou \u00e9valuer des activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la p\u00e9dagogie ou \u00e0 des domaines connexes.<\/li>\n
        • Exercer d\u2019autres activit\u00e9s au sein de la soci\u00e9t\u00e9 pour lesquelles une solide formation universitaire constitue un facteur important de r\u00e9ussite.<\/li>\n
        • \u00c9tablir des partenariats avec des entit\u00e9s gouvernementales et des organisations non gouvernementales dans le cadre du ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9ducatif et de l\u2019insertion des licenci\u00e9s sur le march\u00e9 du travail.<\/li>\n
        • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences personnelles, professionnelles et sociales afin de promouvoir l\u2019insertion des licenci\u00e9s sur le march\u00e9 du travail.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n


          Profil de sortie
          <\/strong>\u00catre comp\u00e9tent, c\u2019est relever les d\u00e9fis de son \u00e9poque en articulant des savoirs acquis\/construits dans les diff\u00e9rents domaines de la connaissance, de natures diverses, afin de r\u00e9soudre avec efficience et efficacit\u00e9 des situations de vie. Sur cette base, sont \u00e9tablies les comp\u00e9tences requises pour constituer le profil de sortie des licenci\u00e9s en enseignement de la psychologie de l\u2019\u00e9ducation, avec aptitudes et comp\u00e9tences, production de connaissances scientifiques, participation au travail collectif et articulation \u00e9cole\/soci\u00e9t\u00e9, habilit\u00e9s \u00e0 intervenir dans l\u2019enseignement secondaire et dans les domaines \u00e9mergents du champ \u00e9ducatif, avec des comp\u00e9tences au niveau \u00ab humain \u00bb, technico-professionnel et p\u00e9dagogique ; un professionnel capable de faire face \u00e0 des situations exigeantes par rapport \u00e0 l\u2019objectif \u00e0 atteindre, dans l\u2019organisation et la gestion de syst\u00e8mes, d\u2019unit\u00e9s et de projets \u00e9ducatifs, dans la production et la diffusion des connaissances dans divers domaines de l\u2019\u00e9ducation, en ayant l\u2019enseignement comme base de sa formation et de son identit\u00e9 professionnelles ; un professionnel comp\u00e9tent, participatif et cr\u00e9atif, conscient de ses limites, vigilant\/attentif et int\u00e9ress\u00e9, afin de rester \u00e0 jour, qui ne consid\u00e8re jamais son processus de formation comme achev\u00e9 ; un penseur, un \u00e9tudiant et un chercheur ; un analyste critique de la r\u00e9alit\u00e9, capable de remettre syst\u00e9matiquement en question ses propres connaissances, afin qu\u2019il y ait une restructuration constante de son \u00ab bagage \u00bb professionnel et qu\u2019il puisse adopter des positions coh\u00e9rentes. <\/p>\n

          Conditions d\u2019acc\u00e8s au cursus
          <\/strong>Sont admis au cursus de psychologie les \u00e9tudiants ayant achev\u00e9 l\u2019enseignement secondaire, de pr\u00e9f\u00e9rence dans les \u00e9coles normales primaires et de formation des enseignants, et ayant r\u00e9ussi l\u2019examen d\u2019acc\u00e8s, ou ayant \u00e9t\u00e9 transf\u00e9r\u00e9s d\u2019un autre \u00e9tablissement pr\u00e9sentant le m\u00eame profil.<\/p>\n

          Grille p\u00e9dagogique
          <\/strong><\/p>\n

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          1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          2e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          3e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          4e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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          1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t