{"id":15424,"date":"2020-07-16T00:02:17","date_gmt":"2020-07-15T23:02:17","guid":{"rendered":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/enseignement-de-la-pedagogie\/"},"modified":"2026-04-25T12:27:44","modified_gmt":"2026-04-25T11:27:44","slug":"enseignement-de-la-pedagogie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isced-huila.edu.ao\/fr\/enseignement-de-la-pedagogie\/","title":{"rendered":"Enseignement de la P\u00e9dagogie"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cours d\u2019enseignement de la p\u00e9dagogie<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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D\u00e9partement :<\/strong> Sciences de l\u2019\u00e9ducation
Dur\u00e9e :<\/strong> 8 semestres
Langue :<\/strong> Portugais
R\u00e9gime :<\/strong> Diurne\/Soir<\/p>\n

Pr\u00e9sentation du cours
<\/strong>
Le cours de p\u00e9dagogie constitue l\u2019un de ses domaines d\u2019enseignement et de recherche dont la pertinence se concr\u00e9tise, de mani\u00e8re syst\u00e9mique, dans tous les domaines sociaux.<\/p>\n

    \n
  • Domaines d\u2019intervention
    <\/strong>
    Enseignement dans les \u00e9coles secondaires et les \u00e9coles normales primaires, ainsi que dans les domaines \u00e9mergents du champ \u00e9ducatif ; le titulaire d\u2019une licence en enseignement de la p\u00e9dagogie peut \u00e9galement enseigner des disciplines telles que la th\u00e9orie du d\u00e9veloppement curriculaire, l\u2019analyse sociologique, l\u2019hygi\u00e8ne scolaire, les s\u00e9minaires de pratique et les stages p\u00e9dagogiques, dans des institutions publiques et priv\u00e9es de formation d\u2019enseignants, d\u2019enseignement sup\u00e9rieur p\u00e9dagogique et\/ou intervenir dans d\u2019autres activit\u00e9s n\u00e9cessitant des connaissances en p\u00e9dagogie, comme par exemple : les cr\u00e8ches et jardins d\u2019enfants ; les centres d\u2019aide \u00e0 l\u2019enfance ; les centres de jour pour le troisi\u00e8me \u00e2ge ; la production et la diffusion de connaissances scientifiques et technologiques ;

    <\/li>\n
  • Objectifs du cours<\/strong>\n
      \n
    • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences dans le domaine de l\u2019enseignement, de la recherche et de l\u2019extension ;<\/li>\n
    • Former des professeurs de p\u00e9dagogie pour l\u2019enseignement secondaire et au-del\u00e0 ;<\/li>\n
    • Fournir la formation scientifique n\u00e9cessaire pour intervenir dans les diff\u00e9rents volets de l\u2019\u00e9ducation scientifique contemporaine, ainsi que dans d\u2019autres domaines requ\u00e9rant une telle formation de base, et pour la poursuite d\u2019\u00e9tudes au niveau post-universitaire ;<\/li>\n
    • Offrir aux futurs licenci\u00e9s une formation professionnelle inter et transdisciplinaire, couvrant largement les mati\u00e8res th\u00e9oriques, tant classiques que contemporaines ;<\/li>\n
    • D\u00e9velopper chez l\u2019\u00e9tudiant un ensemble de comp\u00e9tences en sciences de l\u2019\u00e9ducation lui permettant d\u2019assurer les plans d\u2019\u00e9tudes dans divers domaines, de mener des recherches scientifiques appliqu\u00e9es \u00e0 la psychop\u00e9dagogie, \u00e0 la gestion du processus d\u2019enseignement-apprentissage et \u00e0 l\u2019art d\u2019\u00eatre un \u00e9ducateur.


      <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Objectifs sp\u00e9cifiques<\/strong> du cours

      <\/strong>\n
        \n
      • Former un professionnel dot\u00e9 d\u2019une perception critique de la r\u00e9alit\u00e9 et de la capacit\u00e9 d\u2019intervenir dans l\u2019enseignement secondaire et au-del\u00e0, conform\u00e9ment \u00e0 la l\u00e9gislation sp\u00e9cifique ;<\/li>\n
      • Fournir une connaissance approfondie des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9ducatifs et formatifs dans leurs contextes politiques, sociaux et communautaires, \u00e0 partir des contributions des diff\u00e9rentes disciplines de base de l\u2019\u00e9ducation ;<\/li>\n
      • Doter les \u00e9tudiants de m\u00e9thodes et de techniques de recherche et d\u2019intervention en \u00e9ducation, capables de permettre la r\u00e9alisation d\u2019\u00e9tudes de caract\u00e9risation, de travaux de diagnostic et d\u2019identification des besoins ;<\/li>\n
      • Travailler au sein d\u2019\u00e9quipes multidisciplinaires destin\u00e9es \u00e0 planifier, coordonner, ex\u00e9cuter ou \u00e9valuer des activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la p\u00e9dagogie ou \u00e0 des domaines connexes ;<\/li>\n
      • Exercer d\u2019autres activit\u00e9s dans la soci\u00e9t\u00e9 pour lesquelles une solide formation universitaire constitue un facteur important de r\u00e9ussite ;<\/li>\n
      • \u00c9tablir des partenariats avec des entit\u00e9s gouvernementales et des organisations non gouvernementales dans le cadre du ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9ducatif des dipl\u00f4m\u00e9s sur le march\u00e9 du travail ;<\/li>\n
      • D\u00e9velopper des comp\u00e9tences personnelles, professionnelles et sociales afin de favoriser l\u2019insertion des dipl\u00f4m\u00e9s sur le march\u00e9 du travail.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        Profil de sortie<\/strong><\/p>\n

        \u00catre comp\u00e9tent signifie relever les d\u00e9fis de son temps en articulant des savoirs acquis ou construits dans divers domaines de connaissance, de natures vari\u00e9es, pour r\u00e9soudre avec efficience et efficacit\u00e9 des situations de vie. Sur cette base sont \u00e9tablies les comp\u00e9tences requises pour le profil de sortie des licenci\u00e9s en enseignement de la p\u00e9dagogie, dot\u00e9s d\u2019aptitudes en production de connaissances scientifiques, de participation au travail collectif et d\u2019articulation \u00e9cole\/soci\u00e9t\u00e9. Ils sont habilit\u00e9s \u00e0 intervenir dans l\u2019enseignement secondaire et les domaines \u00e9mergents de l\u2019\u00e9ducation avec des comp\u00e9tences aux niveaux humain, technico-professionnel et p\u00e9dagogique. Il s\u2019agit d\u2019un professionnel capable de g\u00e9rer des situations complexes par rapport aux objectifs vis\u00e9s, dans l\u2019organisation et la gestion de syst\u00e8mes, d\u2019unit\u00e9s et de projets \u00e9ducatifs, ainsi que dans la production et la diffusion de connaissances dans divers domaines de l\u2019\u00e9ducation, avec l\u2019enseignement comme base de sa formation et de son identit\u00e9 professionnelles. Un professionnel comp\u00e9tent, participatif et cr\u00e9atif, conscient de ses limites, attentif et int\u00e9ress\u00e9 par une mise \u00e0 jour constante de son processus formatif. Un penseur, un chercheur et un analyste critique de la r\u00e9alit\u00e9, capable de remettre syst\u00e9matiquement en question ses propres connaissances pour une restructuration constante de son bagage professionnel et une prise de position coh\u00e9rente. <\/p>\n

        Conditions d\u2019acc\u00e8s au cours :<\/strong><\/p>\n

        Sont admis au cours de p\u00e9dagogie les \u00e9tudiants ayant termin\u00e9 l\u2019enseignement secondaire, de pr\u00e9f\u00e9rence dans les \u00e9coles normales primaires (Magist\u00e9rio Prim\u00e1rio), de formation de professeurs ou l\u2019ICRA, et ayant r\u00e9ussi l\u2019examen d\u2019entr\u00e9e, ou ayant \u00e9t\u00e9 transf\u00e9r\u00e9s d\u2019une autre institution pr\u00e9sentant le m\u00eame profil.<\/p>\n

        Grille p\u00e9dagogique<\/strong><\/p>\n

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        1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        2e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        3e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
        4e ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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        1re ann\u00e9e<\/div>\n\t\t\t\t\t